تشتت قطاعات التعليم

[بتال بن جزاء]

في زيارة سابقة لدولة اليابان المتقدمة في التعليم والتقنية والحضارة كان هناك حوار مع وزير التربية الياباني عن الجهات التي يشرف عليها، فقال إنه وزير لكل ما له علاقة بالتعليم؛ فهو وزير التربية والتعليم ووزير التعليم العالي ووزير الثقافة والشباب؛ حيث تعمل هذه القطاعات جنباً إلى جنب لإعداد الإنسان دون تضارب أو تعارض. ويروي أحد الزملاء المشاركين في وفد لليابان، وذلك قبل دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم، أن اليابانيين في حالة استغراب من تعدد ممثلي الوفد السعودي؛ حيث كان هناك ممثل لوزارة التربية والتعليم وآخر لوزارة التعليم العالي وثالث لتعليم المرأة ورابع للمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني؛ ما يُحدث الكثير من الازدواجية أثناء سير العمل. وقال الوزير الياباني إن توحيد الجهود في قيادة واحدة سيُسهم في التنسيق وعدم التضارب، وأن يسير إعداد الفرد في التعليم بشكل متكامل من التعليم العام إلى التعليم العالي، وبطبيعة الحال تعليم المرأة. أما التعليم الفني والتدريب المهني فقد حرصنا في اليابان على عدم تصنيفه وإبعاده عن التعليم العام والتعليم العالي؛ إذ الحاجة ماسة لأن يكون الطالب ملماً عند تخرجه من الثانوية العامة بأساسيات العمل اليدوي، وأن يراه أمراً اعتيادياً، وهو أكثر ما يطلبه المجتمع؛ ولهذا ففي كل مدرسة ابتدائية أو متوسطة أو ثانوية تكون هناك ورش في مختلف المهن، يتم فيها صقل مهارات الطلبة واكتشاف من لديه ميول للعمل التقني والمهني، وتعزيز ذلك فيه، وإعداده للمستقبل؛ ولهذا فإن التعليم الفني والتدريب المهني هو مندمج مع التعليم العام، وغير مفصول عنه؛ وبالتالي لا تصنيف أو نظرة دونية للمهن.

وبعدها يقول هذا الزميل إن نقاشاً طويلاً قد تم بين أعضاء الوفد السعودي، وكانت الأكثرية ترى صحة التوجه الياباني؛ إذ إن الواقع الحالي يتطلب توحيد الجهات المعنية بإعداد الإنسان عبر التعليم؛ حيث تكون وجهة واحدة؛ وهذا سيسهم في تحسن المخرجات وتوحيد الخطط التربوية، ومنع التعارض الحاصل الآن، الذي له تأثيره على المخرجات؛ إذ إن وزارة التربية تلقي باللوم على وزارة التعليم العالي بضعف مخرجات الكليات التي تُعِدّ المعلّم؛ فيأتي المعلم ذا مستوى ضعيف؛ وبالتالي نتيجة ضعيفة للطلبة الذين يتخرجون، بينما التعليم العالي يرى أن مخرجات التعليم العام هي سبب ضعف المعلم، ولعل اللجنة العليا المختصة بالهيكل الإداري لوزارات الدولة تنظر في هذا التوجه الياباني المعمول به أيضاً في معظم الدول المتقدمة في التعليم.



http://sabq.org/9d1aCd